Outras formas de interação

Ao longo de mais de 11 anos de docência, já observei muitos alunos em atitudes consideradas aversivas dentro de sala de aula. É comum ver alguns deles presentes de corpo, para assegurar a presença — já que faço um rigoroso controle de frequência —, mas estudando para provas de outras disciplinas ou fazendo trabalhos. Já tive alunas que lixavam as unhas ou se maquiavam. Já tive alunos dormindo, desenhando, mandando bilhetinhos, alcoolizados e brincando no celular. Felizmente, essas coisas acontecem muito pouco comigo, mas às vezes tenho que lidar com elas. Meu normal é não interferir. Não sou babá e, além de um olhar de desaprovação, prefiro investir na continuidade da aula para os que a desejam, a menos que o comportamento inadequado esteja, de fato, prejudicando a tarefa.
Com o aprimoramento e a acessibilidade da tecnologia, esse problema se intensificou. Trabalhando numa instituição privada, lido com um público cheio de celulares com acesso à Internet e notebooks, sendo que a instituição disponibiliza uma rede wireless.
É o caso de perguntar: o aluno que utiliza um recurso desses durante a aula está faltando com o respeito ao professor?
Meu primeiro impulso seria responder que sim e estou certo de que a esmagadora maioria de meus colegas seria bem enfática nesse sentido. Mas ontem à tarde, em uma das reuniões do planejamento docente do ano de 2011, lançaram um olhar diferente sobre a questão. Dizer que o mundo está mudando não é apenas um clichê: é a realidade. E não se trata apenas de uma mudança de comportamentos: o próprio organismo humano se adapta aos novos tempos. Ontem, éramos orientados a ter atenção concentrada na tarefa do momento. Bom aluno era aquele capaz de se fixar horas em uma leitura, p. ex., num ambiente calmo e convidativo à reflexão. Hoje, o mérito é a atenção difusa, a capacidade de processar várias informações simultaneamente, mesmo que no ritmo frenético de nossos dias.
Some-se a isso o fato de que a atual geração se comporta em relação aos gadgets com a mesma naturalidade com que a minha lidava com a caneta. É um recurso óbvio. O professor não se sente ofendido por um estudante escrever enquanto ele fala; deveria ofender-se por ele usar o celular?
Pus-me a pensar na questão. Acredito, agora, que o juízo de valor não pode mais ser feito focando a conduta em si, isoladamente considerada. O problema não é navegar na Internet durante a aula, mas o modo e os objetivos de fazê-lo. Um aluno já checou uma informação importante e me ajudou a tirar a dúvida de um colega, o que foi ótimo. Mas há também o desinteresse abusado e há aqueles que gostam de testar o professor. Da última vez em que isso me aconteceu, o rapaz teve a infelicidade de confundir dois assuntos diferentes e ficou constrangido quando eu lhe disse que o seu exemplo não se aplicava ao tema da aula. O feitiço virou contra o feiticeiro, mas não é nada impossível que o professor seja posto numa situação desagradável, já que ninguém é computador para ter, na ponta da língua, exatamente a particularidade obscura que o aluno encontrou na Internet.
Não sei quantos concordarão com a alegação de que os professores devem se adequar aos novos meios de ser e de viver, no que tange às traquitanas tecnológicas e suas potencialidades. Mas penso que o processo é irreversível e que devemos aprender a usar esses recursos em favor da aula do dia; vale dizer, em favor dos nossos objetivos educacionais.

PS — Pode ser birra minha, mas lixar unha em sala de aula, para mim, é inadmissível.